Breve trattato di educazione.

Nelle traduz.di Nicola Lisi, Corrado Alvaro, Diego Valeri, Massimo Bontempelli. (illustraz.dei maestri dal Trecento al Seicento). Milano, Rizzoli Ed. 1964, cm.27x36,5, pp.nn.ma oltre 200, num.ill.bn.e tavv.a col.e oro ft. legatura ed.cartonata, cop.fig.a col.

Firenze, Edizioni di "Vita Crisriana" - Libreria Editrice Fiorentina 1937, cm.14x19,5, pp.360, un ritratto in bn.in antip., br., intonso. All'occhietto, lungo invio autogr. dell'A., il cui probabile destinatario è l'allora vescovo di Fiesole Giovanni Giorgis. Collezione Vita Cristiana, 11.

Santuario della Verna, 23-28 agosto 1993. Bagno a Ripoli, Tip.Il Bandino 1994, cm.17x24, pp.185, una tav.a col.in antip., brossura , copertina figurata a colori. Collana Quaderni di Spiritualità Francescana,XV.

Roma, Salerno 2014, cm.13x20, pp.142, brossura copertina figurata. Collana Aculei. Collana diretta da Alessandro Barbero. Di quale scuola abbiamo bisogno? Di una scuola che risponda alle richieste del presente o che invece prepari a resistere alle difficoltà del futuro? Giulio Ferroni affronta l'attuale riforma della scuola con sguardo critico, mette in discussione gli astratti modelli pedagogici e la pretesa di subordinare l'insegnamento alle sole esigenze dell'oggi; sottolinea la sempre più necessaria convergenza di saperi umanistici e scientifici, da contrapporre alla diffusa insistenza sulle "competenze", e ridimensiona il potere risolutivo attribuito all'informatica e all'inglese. Progetti e disegni di riforma della scuola non sembrano tener davvero conto delle ragioni della sua crisi e delle nuove sfide a cui è chiamata: formare nuove generazioni capaci di affrontare le difficoltà che si profilano all'orizzonte, ricostruire un senso autentico di cittadinanza, riconoscere i valori comuni del vivere civile, preservare la memoria storica e salvaguardare il patrimonio naturale e artistico, garantire nuove forme di integrazione dettate dall'immigrazione. Si delineano luci e ombre su La Buona Scuola del governo Renzi e si è spinti ad aspirare a modalità di insegnamento che, nel contesto attuale, possono sembrare impossibili.