Psicologia Psicoanalisi Pedagogia

Cantalupa, Effatà 2014, cm.14x20, pp.112, brossura. Collana Il Respiro dell'Anima. Che caratteristiche ha la personalità di Gesù, così come è descritta nei Vangeli e riletta alla luce della psicologia del profondo inaugurata da Sigmund Freud? Se ci soffermiamo su alcuni episodi emblematici della Sua vita, possiamo cogliere nitidamente come Gesù fosse perfettamente padrone di se stesso e dotato di una capacità relazionale straordinaria. In mezzo a persone squinternate, malate, con il cuore inquinato e ferito, mostra un'autorevolezza sconcertante e non lesina mai la parola del perdono. È in grado di instaurare rapporti veri, di pacificare la persona che incontra e di farla ripartire daccapo, fiduciosa e colma di speranza, qualunque sia la sua situazione. Attraverso un linguaggio comprensibile e scorrevole, questo approccio alla personalità di Gesù secondo i dinamismi inscritti nella nostra umanità ci porta alla soglia del Suo "mistero". Un piccolo trattato di "cristologia", alla luce della psicologia del profondo, che ci aiuta a rendere ragione della speranza che è in noi.

Milano, Giangiacomo Feltrinelli Editore 2017, cm.14x22, pp.233, brossura. Collana Campi del Sapere. Perché gli adolescenti sono tristi? Da che cosa deriva il loro senso perenne di inadeguatezza nei confronti del mondo che li circonda? Come si articolano, e come si confrontano, esperienze psicopatologiche ed esperienze creative? Quali sono gli orizzonti problematici della psichiatria oggi? Sono inconciliabili tra loro, o sono possibili reciproche influenze? Sappiamo riconoscere il valore umano della malattia? Queste e altre domande articolano una riflessione sulle passioni fragili che appartengono alla nostra vita e alla nostra crescita. Eugenio Borgna percorre il tema del dolore, indaga la malattia dell'anima nell'infanzia e nell'adolescenza, s'inoltra nelle fragilità di ogni comunità e cerca di dare una voce al silenzio del cuore. Certo, è necessario distinguere nell'area sconfinata delle depressioni una condizione depressiva, che sarebbe meglio chiamare malinconia, o tristezza vitale, e fa parte della vita di ogni giorno, da quella che ha dimensioni psicopatologiche radicalmente più profonde; benché ci siano depressioni che sconfinano l'una nell'altra. Borgna ci guida nella consapevolezza della "significazione terapeutica delle parole", e si muove fin sui confini della psichiatria, permeando l'enigma degli intrecci tra malinconia e poesia in una lettura inedita e profondissima delle voci di Emily Dickinson, Georg Trakl, Guido Gozzano e Antonia Pozzi. Ogni ferita che l'anima sopporta, ogni passione fragile, appartiene a pieno titolo alla nostra esperienza e richiede di essere riconosciuta come tale. Un saggio che rompe il monolite del dolore e mostra che le passioni fragili devono emergere nella loro realtà tutta umana. Che non possiamo fare a meno di riconoscere la loro verità psicologica per accedere alla conoscenza di noi stessi.

Bologna, Eizioni Dehoniane Bologna 2010, cm.15x21, pp.93, brossura con copertina figurata a colori. Collana Spiritualità Coniugale, 29. «Che cosa ha da dire la Parola di Dio a noi due come coppia?»: il sussidio di Scanziani propone una vera e propria 'lectio coniugale', organizzata in schede. Pur partendo da un lavoro preliminare del singolo e sfociando nella condivisione con gli altri, lo specifico del percorso è quello di rivolgersi anzitutto ai due, che sperimentano ogni giorno le fatiche e le gioie dello stare insieme. Le coppie non sono solo le destinatarie privilegiate, ma stanno anche all'origine del progetto, frutto dell'elaborazione e dell'esperienza di un gruppo di famiglie della diocesi di Milano. Proprio per questo motivo le schede non hanno la pretesa di costituire un commento esegetico completo, ma piuttosto di esprimere le risonanze e gli interrogativi che maggiormente possono interpellare la vita delle famiglie di oggi. Il materiale è utilizzabile in primo luogo individualmente attraverso l'ascolto personale del brano biblico proposto, per comprendere che cosa dice al singolo; poi in coppia, attraverso il dialogo-confronto col coniuge, nel desiderio di ascoltare soprattutto ciò che Dio dice ai due insieme; infine nell'incontro di gruppo, per aprire il dialogo di condivisione a livello comunitario. Il progetto è incentrato su testi del Vangelo di Matteo, propri della liturgia dell'anno A.

Traduzione di Vittorio Di Giuro. Milano, Edizioni di Comunità 1982, cm.15x21, pp.216,(8), brossura, copertina figurata. Collana Saggi di Cultura Contemporanea, 102.

A cura di Gabriella Falcicchio. Pubblicazione dell' Associazione Nazionale Amici di Aldo Capitini. Kairos 2008, cm.15x21, pp.172, brossura con copertina figurata a colori. --Introduzione L'appello profetico della pedagogia di Aldo Capitini [ di Gabriella Falcicchio ] -- Aldo Capitini pedagogista. Il modello dell'emancipazione interpretato “al limite” [ di Franco Cambi ] --La pedagogia dell'emancipazione: una frontiera-chiave della ricerca novecentesca --Capitini: interprete-limite del modello emancipativo --Apertura, nonviolenza, comunità --Aancora un maestro? anche se “sconfitto”? --Non solo parole. La pedagogia dell'impegno di Aldo Capitini [ di Luisa Santelli Beccegato ] --Premessa --L'impegno: la sua qualificazione e i suoi significati tra mitezza, umiltà, impazienza e sfida --Il pensiero cardine: il rispetto dell'esistenza --Teoria della coralità e rivoluzione femminile --Per continuare il viaggio --L'educazione aperta di aldo Capitini: un progetto pedagogico di trasmutazione nonviolenta [ di Massimo Pomi ] --Capitini educatore --L'apertura nonvilenta --Educazione, profezia, tramutazione --Religiosità, profetismo, laicismo, “post-modernità” nel pensiero e nell'opera di Aldo Capitini [ di Alberto Granese ] --La proposta pedagogica ed educativa di Aldo Capitini nella società italiana del secondo dopoguerra [ di Tiziana Pironi ] -- L'esperienza dei Centri di Orientamento Sociale --La “libera aggiunta” come strumento metodologico conoscitivo e operativo --L'impegno nel presente, per il presente -- L'educazione alla nonviolenza --I rapporti con Danilo Dolci e Don Lorenzo Milani 84 6. Le iniziative in campo pedagogico e scolastico 89 [6.] L'integrazione dei diversamente abili attraverso il contributo del concetto di ”apertura religiosa” [ di Adriana Croci ] 89 Premessa 95 [7.] Aldo Capitini: due note su San Francesco e Gandhi [ di Maurizio Cavicchi ] 99 [8.] Il fanciullo è il figlio della festa [ di Gabriella Falcicchio ] 115 [9.] Educazione alla cittadinanza e scuola aperta in Aldo Capitini [ di Marco Catarci ] 116 1. L'educazione alla cittadinanza in vista della traumatizzazione 117 2. La scuola aperta di Capitini raccontata nel Giornale Scuola 121 3. Educazione e cittadinanza 123 4. Il rinnovamento della scuola 129 [10.] Una realtà da liberare. Radici coevolutive di etica e politica in Aldo Capitini [ di Giuseppe Moscati ] 134 1. Dalla persuasione alla liberazione: un percorso di apertura/riapertura 137 2. Liberazione: dal tu ai tutti 143 [11.] L'arte come liberazione e il suo valore educativo nella riflessione capitiniana [ di Andrea Tortoreto ] 157 [12.] Aldo Capitini educatore all'antispecismo [ di Ilaria Nannetti ] 167 Indice degli autori

Milano, Raffaello Cortina Editore 2018, cm.12x19,5, pp.130, brossura con bandelle e copertina figurata a colori. Collana Temi. Eugenio Borgna concepisce la speranza come un'inclinazione umana solo apparentemente fragile, in realtà continuamente capace di farci accedere alla pienezza dell'esistenza. Che si tratti delle difficoltà della vita quotidiana o degli abissi della psicopatologia, è dalla conoscenza di sé che nasce la spinta ad aprirsi al futuro e uscire dalla solitudine. Borgna descrive le molte declinazioni della speranza a partire dalle intuizioni di grandi poeti e scrittori come Leopardi e Kafka, oltre che dalla sua lunga esperienza clinica e di pratica della psichiatria fenomenologica. La speranza è da sempre al centro della cura: senza di essa non si riuscirebbe a trovare le parole da rivolgere ai pazienti, a ciascuno quelle che gli siano più consone. È come una stella cometa che illumina le notti dell'anima.

Bergamo, Moretti & Vitali 2016, cm.14,5x21, pp.289, brossura con bandelle e copertina figurata a colori. Collana Il Tridente. Saggi, 90. L'eterno femminino, come Goethe lo ha rappresentato nel suo Faust, si manifesta in una forza intrinseca dell'anima femminile che spinge la coscienza umana verso il compimento delle sue potenzialità naturali, spirituali e di conoscenza superiore. Eva, Elena, Maria e Sophia sono le figure che la tradizione pagana, cristiana e gnostica ci ha consegnato per rappresentare la fenomenologia di questo percorso interiore nelle sue fasi interne. L'autrice, attraverso un rabdomantico inoltrarsi nella conoscenza, che si avvale della messa a fuoco continua di temi psicologici, simboli e topos letterari sempre relati all'esperienza clinica e alla riflessione esistenziale, considera le fasi dell'eterno femminino quale continuum di esperienza e di conoscenza essenziali, sia per la donna che per l'uomo moderni, troppo identificati con l'Io eroico maschile, teso a superare i limiti umani in un costante delirio di onnipotenza che esclude dal suo orizzonte la morte e la fragilità. Sophia è la potenzialità dell'anima iniziata alla dimensione transpersonale della psiche: è la visione dell'intero, riguarda entrambi i generi e in entrambi può essere presente o assente. Rappresenta la speranza di compimento del processo individuativo. Sophia è l'ethos che passa attraverso la differenziazione dell'Io dal Tutto originario, ma a esso sa tornare col filtro e col potere trasfigurativo della cultura e del discernimento etico, acquisiti nel rapporto col mondo e nell'incontro/scontro con l'ombra individuale e collettiva.

Traduzione di Jean Sanders e Leonardo Breccia. Introduzione di Flavio Manieri. Roma, Newton Compton italiana 1971, cm.12x19,5, pp.285, brossura con copertina figurata a colori. Collana Paperbacks Saggi,3.

Traduzione di Cesare Luigi Eugenio Musatti. Torino, Bollati Boringhieri, 1977, cm.11x17,5, pp.101, brossura con copertina figurata a colori. Collana Biblioteca Boringhieri,27. Prima edizione.

Principi di psicologia individuale comparata e applicazioni alla psicoterapia. Roma, Astrolabio 1971, cm.15x21,5, pp.292, brossura con copertina figurata. Collana Psiche e Coscienza.

Traduzione italiana di Davide Rossili. Roma, Astrolabio 1966, cm.15x21, pp.390, brossura con sopraccoperta.

Introduzione di Flavio Manieri. Roma, Newton Compton Italiana 1969, cm.12x19,3, pp.277, (dedica a penna al frontespizio). brossura con copertina illustrazioni. Collana Paperbacks Saggi,5.

Milano Rizzoli 1983, cm.14x21, pp.260, brossura con copertina figurata.

Milano, De Vecchi Editore 1971, cm.14,5x21, pp.184, brossura con bandelle e copertina figurata a colori.

Firenze, Sansoni Editore 1977, cm.11,5x18, pp.320, brossura. Collana Nuova Biblioteca.

Traduzione di Dario varin, Silvio Paschi. Milano, Bompiani 1970, cm.13,5x21,5, pp.436, brossura, Collana Uomo e Società,18.

Una guida preziosa per crescere insieme. Milano, Arnoldo Mondadori Editore 2007, cm.17,5x24,5, pp.324, illustrazioni a colori e in bianco e nero nel testo, legatura editoriale cartonata con sopraccoperta figurata a colori. Collana Illustrati. Salute e Bellezza, 21.

Traduzione di Francesca Romana Castellani. Roma, Newton Compton Editori 2000, cm.18x25, pp.304 illustrazioni in bianco e nero, legatura editoriale cartonata con copertina figurata a colori. Collana Grandi Manuali Newton, 41. Sempre più donne decidono oggi di affrontare la maternità dopo i 30 anni, spesso per la prima volta. Questa guida fornisce informazioni e suggerimenti semplici da comprendere e si misura con tutte le esigenze e le difficoltà specifiche di questa età un tempo ritenuta avanzata per diventare madre e oggi assoluamente nella norma. Dalle problematiche psico-fisiche a quelle concernenti la vita lavorativa, dalle indicazioni alimentari alla ginnastica, dai cambiamenti del corpo agli esami da fare, le donne potranno trovare in queste pagine tutte le risposte ai propri interrogativi e prepararsi serenamente alla maternità.

Roma, Bulzoni Editore 1976, cm.17x24, pp.336, brossura con copertina figurata. Volume Primo.

Sixth Edition. Eric B. Shiraev and David A. Levy. Routledge 2017, cm.17x24, pp.XXVI,426, brossura con copertina figurata a colori. Written in a conversational style that transforms complex ideas into accessible ones, this international best-seller provides an interdisciplinary review of the theories and research in cross-cultural psychology. The book’s unique critical thinking framework, including Critical Thinking boxes, helps to develop analytical skills. Exercises interspersed throughout promote active learning and encourage class discussion. Case in Point sections review controversial issues and opinions about behavior in different cultural contexts. Cross-Cultural Sensitivity boxes underscore the importance of empathy in communication. Numerous applications better prepare students for working in various multicultural contexts such as teaching, counseling, health care, and social work. The dynamic author team brings a diverse set of experiences in writing this book. Eric Shiraev was raised in the former Soviet Union and David Levy is from Southern California. Sensation, perception, consciousness, intelligence, human development, emotion, motivation, social perception, interaction, psychological disorders, and applied topics are explored from cross-cultural perspectives.

Ospedaletto, Pacini Editore 2024, cm.14,5x22, pp.272, brossura con copertina figurata. Collana Strumenti di Filologia e Critica, 36. Il volume ricostruisce il pensiero pedagogico di Franco Fortini esaminando sia i suoi saggi più noti sia gli interventi giornalistici, le interviste e le opere divulgative per considerare il versante più costruttivo della sua opera di educatore nelle aule e nella società. Fortini non è stato infatti solo uno scrittore tra i più significativi del secondo Novecento, ma anche professore nelle scuole secondarie e all'Università di Siena. Nonostante l'asistematicità della pedagogia fortiniana (ispirata a una tradizione di stampo criticamente marxista e al pensiero di Gramsci), si individuano alcuni temi ricorrenti nella sua riflessione su scuola, educazione e istruzione ritracciabili lungo l'intero arco della sua vita, dal dopoguerra alla morte nel 1994. L'impegno pedagogico è stato infatti da Fortini sempre interpretato in termini politici, come forma di lotta e di intervento sul piano comunicativo e sull'educazione di studenti e cittadini, affinché diventino parte responsabile e attiva della comunità in un mondo sempre più complesso. Nella prima parte del volume si discutono in dettaglio tre fondamentali raccolte degli anni Sessanta e la critica di Fortini all'editoria scolastica, con il fine di illustrare il suo pensiero sulla scrittura comunicativa e il suo impegno costante per le forme del sapere comune. Nella seconda parte, si ricostruisce il rapporto di Fortini, nelle sue vesti di intellettuale e professore, con il movimento studentesco e con alcune figure di dissenso e autorità: don Milani, Pasolini e Calvino.

Fifth edition. London, Routledge 2016, cm.17x24, pp.XVII,376, brossura con copertina figurata a colori. A Psycology Press Book.

Hove and New York, Psychology Press 2010, cm.13,5x21,5, pp.XII,268, brossura con copertina figurata a colori. With increasing globalization, countries face social, linguistic, religious and other cultural changes that can lead to misunderstandings in a variety of settings. These changes can have broader implications across the world, leading to changing dynamics in identity, gender, relationships, family, and community. This book addresses the subsequent need for a basic understanding of the cultural dimensions of psychology and their application to everyday settings. The book discusses the basis of culture and presents related theories and concepts, including a description of how cognition and behavior are influenced by different sociocultural contexts. The text explores a broad definition of culture and provides practical models to improve intercultural relations, communication, and cultural competency.

Routledge 2004, cm.14,5x22,5, pp.XII,350, brossura con copertina figurata a colori. In this book, some of the world's leading scholars come together to describe their thinking and research on the topic of the psychology of leadership. Most of the chapters were originally presented as papers at a research conference held in 2001 at the Kellogg School of Management of Northwestern University. The contributions span traditional social psychological areas, as well as organizational theory; examining leadership as a psychological process and as afforded by organizational constraints and opportunities. The editors' goal was not to focus the chapters on a single approach to the study and conceptualization of leadership but rather to display the diversity of issues that surround the topic. Leadership scholars have identified a host of approaches to the study of leadership. What are the personal characteristics of leaders? What is the nature of the relation between leaders and followers? Why do we perceive some people to be better leaders than others? What are the circumstances that evoke leadership qualities in people? Can leadership be taught? And so on. The contributions to this book examine these important questions and fall into three categories: conceptions of leadership, factors that influence the effectiveness of leadership, and the consequences and effects of leadership on the leader. All in all, the chapters of this volume display part of a broad spectrum of novel and important approaches to the study of the psychology of leadership. We hope that they are equally useful to those who are or would be leaders and to those who study the topic. As recent events have served to remind us, it is too important a topic to be ignored by psychologists.