Inventari dei manoscritti delle biblioteche d'Italia. Vol. 108. I frammenti ebraici di Bologna. Archivio di Stato e collezioni minori.

Roma, Ist.Poligrafico e Zecca dello Stato- Archivi di Stato 1961, cm.18x25, pp.XIV-378, brossura intonso. Coll.Pubblicaz.degli Archivi di Stato,XLVI.

Coordin.di M.P.Gerini,present.di S.Mecatti. Firenze, Giunta Region.Toscana 1986, cm.21x30, pp.XIII-397, brossura Coll.Inventari e Cataloghi Toscani,40.

Roma, Ist.Poligrafico e Zecca dello Stato- Archivi di Stato 1961, cm.17x24, pp.XXVIII-390, brossura intonso. Coll.Pubblicaz.degli Archivi di Stato,XLV.

A cura di Mauro Perani e Saverio Campanini. Firenze, Olschki Ed. 1997, cm.21x29,5, pp.82, con 100 figg.bn.e a col. in tavv. ft., brossura soprac.fig.a col. Coll. Inventari dei manoscritti delle biblioteche d'Italia, 110. Il volume presenta il catalogo degli oltre 270 frammenti - per lo più fogli e bifogli interi - provenienti da 103 manoscritti ebraici medievali dei secoli XI-XV e ne illustra la recente scoperta compiuta presso l'Archivio Storico Comunale di Modena, dove The book contains the catalogue of the more than 270 fragments - mostly entire folia and bifolia - dismembered from 103 Hebrew medieval manuscripts dating back to the 11th - 15th centuries. These fragments were recently found in the Archivio Storico Comun

Contributi di Anna Caterina Bellati. Milano, Electa 1994, cm.25x33, pp.199, 138 tavv.a col.nt. legatura editoriale in tutta tela,sopraccoperta figurata a colori. Cofanetto.

Firenze, Olschki Ed. 1975, cm.14,5x20,5, 516 pp., Coll. Saggi di «Lettere italiane», 21.

Pisa, Edizioni ETS 2005, cm.14x22, pp.134, brossura cop.fig.a col. Che cos’è la memoria? Quali sono le leggi che la regolano? Come si formano i ricordi, ma soprattutto: in che modo essi contribuiscono alla formazione del senso di sé e della propria identità? Il testo prova a descrivere il ruolo dei ricordi individuali nei percorsi di formazione da un punto di vista pedagogico, offrendo un esame a tutto raggio dell’argomento che va dall’analisi dei contesti formativi e delle relazioni educative all’individuazione del ruolo dei ricordi nei processi di formazione; dallo studio dei ricordi emotivi all’affermazione del valore pedagogico dell’oblio; dalla descrizione dello sviluppo delle capacità mnestiche alla chiarificazione della funzione della metamemoria nei processi di apprendimento. Lo studio offre, infine, possibili ricadute didattiche e metodologico-operative attraverso la definizione di specifiche intenzionalità educative e procedure formative.

A cura di Giovanni Salemi J. Firenze, Sansoni 1946, cm.12x18, pp.112, brossura. Coll.Testi e Documenti Costituzionali,21.