Teatro. Contiene: Il cavaliere di Olmedo - L'amo di Fenisa - Fuente Ovejuna - Amare senza sapere chi - La gran commedia nella notte di San Juan - La ragazza della brocca - Le bizzarrie di Belisa - La stupida per gli altri, me per sè avveduta - Ostinarsi fino alla morte - Il miglior giudice è il Re.

Intr.ediz.e commento a cura di Elisa Aragone Terni. Pubbl.dell'Univ.di Firenze, Fac.di Magistero-Ist.Ispanico. Firenze, D'Anna 1981, cm.14x21, pp.182, brossura

Introd.e cura di G.Marone. Torino, UTET 1946, cm.14,5x18,5, pp.398, 1 tav.bn.ft. brossura cop.fig. Coll.I Grandi Scrittori Stranieri. Intonso.

Edizione, note, catalogo, indici di Christian Giaffreda. Introduzione di Maria Grazia Profeti. Firenze, Alinea Editrice 2002, cm.12x21,5, pp.546, brossura, copertina figurata a colori con bandelle. Stato di nuovo. Coll.Secoli d'Oro,32.

Introduzione ,testo critico e note di M.G.Profeti. Firenze, Alinea Ed. 1999, cm.12x21,5, pp.127, brossura con bandelle, copertina figurata. Coll.Secoli d'Oro,13.

Intr.di F.Borsi. Roma, Editalia 1992, cm.24,5x31, pp.207, num.figg.a col.nt. legatura ed. sopracop.fig.a col.

Samedan, Munt Press 1975, cm.16x24, pp.164, brossura, cop.con bandelle. Stato di nuovo.

Alfred edition 2008, cm.23x30, pp.48, fascicolo spillato. Alfred's Basic Piano. Questo metodo consta di 9 diversi livelli graduali di corso , adatto a tutte le età, ideale per i bambini che iniziano lo studio del pianoforte, ai principianti i a tutti coloro che vogliano approfondire la tecnica e lo studio dello strumento. Permette di creare un percorso didattico personalizzato e graduato per ogni individuo. Il metodo è costituito da due corsi principali, il corso Alfred's Basic (per bambini e ragazzi) e l'Adult Piano Course (per gli adulti). Una serie di altri corsi paralleli offre all'insegnante la possibilità di creare per ogni singolo allievo degli itinerari didattici personalizzati all'interno del corso. In ogni corso esistono dei livelli di passaggio raggiunti i quali è possibile saltare dal corso in cui ci si trova al corso principale e viceversa, dando la possibilità all'insegnante di modulare la difficoltà e la presentazione degli argomenti.

Buone pratiche digitali per la coesione educativa. Prefazione di Eraldo Affinati. Postfazione di Marco Rossi Doria. Trento, Erickson 2022, cm.14x21, pp149, brossura copertina figurata. Collana Live. La lunga esperienza pedagogica dell’autore, docente presso l’ITI «Galileo Ferraris» di Scampia (Napoli), viene raccontata attraverso la descrizione di sperimentazioni e progetti innovativi e le testimonianze dei suoi studenti. Fare scuola in una periferia difficile, dimenticata ma spesso anche mistificata, significa inventare lezioni che nel come si fa ritrovano il senso profondo di ciò che si fa, che diventano intriganti attraverso un approccio agli strumenti digitali non meccanico ma umanistico. Come scrive Marco Rossi-Doria nella Postfazione, «il tratto distintivo delle esperienze qui raccolte è il sostegno al protagonismo dei ragazzi, al loro fare, alla loro ricerca che può espandersi e diventare progressivamente loro propria, lontana, anche, da noi, emancipata dalla nostra presenza. […] Queste pagine sono buon antidoto a un’idea di comunità educante formale o fredda, scritta da qualche parte ma non vissuta, che non abbia al centro i ragazzi, che non sia fondata sull’esperienza poliedrica e rischiosa della scoperta, che non sia autenticamente aperta sulla città e sul mondo. Perché sono pagine che mostrano il lavoro vivo, faticoso, artigianale, incerto e sorvegliato che il costruire comunità educanti autentiche comporta. […] Questo libro è una meravigliosa offerta creativa di soluzioni possibili di uso delle tecnologie per lo sviluppo di competenze grazie a una ricerca sperimentale delle opportunità trasformative e della leva di cambiamento delle ICT per la scuola in una periferia difficile».