Con Montale a Stoccolma, diario di Svezia, con un prologo a Milano.

Novara, Istituto Geografico De Agostini 1959/1966, 15 voll. cm.25,5x33, pp.650 ca. a volume,migliaia di tavv.bn.e a col.nt legature editoriali in tutta tela.

Con la collaboraz.di R.e M.Tabanelli. Milano, Mondadori Ed. 1982, cm.24,5x32, pp.279, oltre 150 tra ill.e tavv.bn.e col.nt.e ft. legatura editoriale con sopracoperta figurata a colori. Un libro illustrato dedicato a chi voglia entrare nel mondo della litografia, ripercorrendone la sua storia, conoscendone le tecniche. Il volume contiene immagini dalle opere di artisti come Goya, Géricault, Daumier e Toulouse-Lautrec, Renoir e Picasso. Nei saggi monografici studiosi internazionali guidano alla scoperta del fascino della litografia e insegnano a riconoscere i capolavori e gli artisti che li hanno eseguiti.

Prefaz.di Enzo Biagi. Milano, Club degli Editori su licenza Mondadori 1977, cm.13,5x21, pp.IX,282, lrg.ed. sopraccop.fig.

Traduz. di Giuseppe Ungaretti, Eugenio Montale, Camillo Sbàrbaro, Salvatore Quasimodo, Sergio Solmi, Beniamino Dal Fabbro, Giorgio Vìgolo, Attilio Bertolucci, Mario Luzi, Piero Bigonciari. In appendice: Del tradurre, con scritti di Ungaretti, Solmi, Quasimodo, Dal Fabbro. Milano, Casa Editrice Il Balcone 1945, cm.17x23,5, pp.259,(3), brossura Collez. Varia, 1.

Traduz.,introduz.e note a cura di M.Ortiz. Firenze, Sansoni Ed. 1963, cm.13,5x20, pp.CXLVIII,840, legatura ed.in tutta pelle, titoli e fregi al dorso.

Roma, Editori Riuniti 1977, cm.14,5x22, pp.XV,466, brossura, cop.fig.a col.con bandelle. Coll.Biblioteca di Storia,64.

sl. Libritalia Ed. 1997, cm.24,5x32,5, pp.882, ca.2000 ill.e tavv.bn.e col.nt. legatura ed. sopracop.fig.a col.

Industrialzone 2011, cm.27x37,5, pp.16, scatola con i solidi da comporre e un manuale esplicativo. Programmare una serie di attività pratiche per lavorare con un bambino, ragazzo o giovane adulto. Sviluppare abilità in area sensoriale, comunicativa, sociale, cognitiva, prassico-motoria, affettivo-relazionale, autonomie e apprendimento. Valutare le abilità, registrare i progressi, creare un percorso di apprendimento strutturato. Creare un percorso di formazione che coinvolga le persone a scuola, a casa e nei centri educativi. Migliorare le autonomie per raggiungere una qualità di vita soddisfacente. Creare percorsi per una vita indipendente, o in comunità, che miri a sviluppare abilità lavorative e sociali. Applicare una didattica inclusiva proponendo l'applicazione di modalità di insegnamento motivanti e gratificanti. Progettare un percorso educativo individualizzato che ricerchi e comprenda i bisogni della persona. "In_box" fa riferimento all'esperienza Teacch.