La svolta. Storia di una vita.

Traduzione di Ferruccio Amoroso con una nota di Giacomo Debenedetti. Milano, SE 1992, cm.10,5x19,5, pp.80, appendice iconografica bn. fuori testo, brossura con bandelle e copertina figurata. Coll.Piccola Enciclopedia,80.

Das Pons Kompakt Worterbuch. Novara, De Agostini 1999, cm.16,5x24, pp.1080, legatura ed.

Berlin, Akademie Verlag 2002, cm.14,5x21, pp.394, brossura con copertina figurata. Coll.Studienbucher. Geschichte und Kultur der Alten Welt. Der Titel ist in der Reihe "Studienbücher Geschichte und Kultur der Antike" erschienen und in einen darstellenden Teil und eine ergänzende Zusammenstellung relevanter Quellen in deutscher Übersetzung gegliedert. Die Quellensammlung enthält zahlreiche Literaturhinweise und kommentierende Anmerkungen sowie viele Illustrationen, insbesondere Münzabbildungen

Roma, Biblioteca del Vascello 1992, cm.14,5x20,5, pp.145, num.disegni bn.nt. brossura cop.ill.a col. Coll.Viaggi. Nuova serie,18.

Venezia, Marsilio Editori 1990, cm.15,5x21, pp.XXIV, 277, brossura con copertina figurata a colori. Coll.Saggi.

Viterbo,10-15/7/1983. A cura di M.Chiabò, F.Doglio, M.Maymone e del Centro Studi sul Teatro Medioevale e Rinascimentale. Viterbo, Union Printing Ed. 1984, cm.16x24, pp.661, alcune ill.bn.nt. brossura cop.fig.a col. Testo in italiano,francese,inglese,spagnolo,tedesco.

Firenze, Tipografia Barbèra 1872, cm.12,5x19, pp.XXXI,(1),461,(1), brossura, parzialmente intonso.

Pisa, Edizioni ETS 2005, cm.14x22, pp.134, brossura cop.fig.a col. Che cos’è la memoria? Quali sono le leggi che la regolano? Come si formano i ricordi, ma soprattutto: in che modo essi contribuiscono alla formazione del senso di sé e della propria identità? Il testo prova a descrivere il ruolo dei ricordi individuali nei percorsi di formazione da un punto di vista pedagogico, offrendo un esame a tutto raggio dell’argomento che va dall’analisi dei contesti formativi e delle relazioni educative all’individuazione del ruolo dei ricordi nei processi di formazione; dallo studio dei ricordi emotivi all’affermazione del valore pedagogico dell’oblio; dalla descrizione dello sviluppo delle capacità mnestiche alla chiarificazione della funzione della metamemoria nei processi di apprendimento. Lo studio offre, infine, possibili ricadute didattiche e metodologico-operative attraverso la definizione di specifiche intenzionalità educative e procedure formative.